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在校園文化建設(shè)中，許多學(xué)校有不少成功的做法。然而，在建設(shè)過程中，長期以來也存在諸多問題，有些學(xué)校的文化建設(shè)只是為了迎合某項(xiàng)活動的需要 ,甚至是為了領(lǐng)導(dǎo)的檢查，更像是一陣風(fēng)的文化運(yùn)動。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)近60%的學(xué)生認(rèn)為“校園文化圖有虛表 ”，有近40%的學(xué)生認(rèn)為 “活動 內(nèi)容單調(diào) ”。

從社會文化的影響來看，學(xué)生受社會大眾文化中拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等消極思想意識和價(jià)值取向的侵蝕，受網(wǎng)絡(luò)文化中負(fù)面因素的影響較為嚴(yán)重。十年前的學(xué)生比較勤勞樸實(shí)，而現(xiàn)在經(jīng)常會碰到有些學(xué)生不愿參加集體活動，特別是勞動意識淡薄，不愿受學(xué)校規(guī)章制度的約束，生活在網(wǎng)絡(luò)虛擬的個(gè)人世界中 ,有的還因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲而厭學(xué)、輟學(xué) 。這些固然與個(gè)人的素質(zhì)、家庭管教有關(guān)，再仔細(xì)想想，難道與校園文化無關(guān)嗎？這就要求我們要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步優(yōu)化校園文化， 創(chuàng)造一個(gè)和諧的育人環(huán)境，以抵制負(fù)面文化 的沖擊， 并對社會大環(huán)境施加積極影響。

人的思想和某些品質(zhì)是不能靠單純 的知識傳授來養(yǎng)成的 , 而要借助道德環(huán)境長期細(xì)膩的熏陶 , 只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性 , 才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激 。正如馬卡連柯所說 “一個(gè)人不能一部分一部分地來教育 , 而是由所經(jīng)受的種種影響的總和綜合地教育 出來的 。”

在服務(wù)眾多項(xiàng)目，深入學(xué)校調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)總結(jié)了這么幾個(gè)重點(diǎn)問題

1、注重表面而忽略校園文化建設(shè)的目的

校園文化建設(shè)的根本是以文化環(huán)境育人，對學(xué)生成長形成正能量的暗示。精神建設(shè)是根本，物質(zhì)建設(shè)是載體，是手段。學(xué)校校舍越來越漂亮，學(xué)校建筑的造型與空間布局越來越講究 , 教學(xué)設(shè)施越來越完善 , 卻對代表精神文化的學(xué)校辦學(xué)理念、校風(fēng)建設(shè)、價(jià)值觀、學(xué)校精神關(guān)注得不夠 。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念上，不重視校園精神文化建設(shè)是普遍存在的，中小學(xué)校園文化建設(shè)在很大程度上被局限在學(xué)生開展文體活動和思想道德教育層次上。

在校風(fēng)建設(shè)上，許多學(xué)校辦學(xué)模式有太多的雷同，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓學(xué)?；窘ㄔO(shè)多、抓升學(xué)率多、抓學(xué)科競賽多，最能體現(xiàn)辦學(xué)特色的校訓(xùn)在內(nèi)容上兒乎是一樣的，而校訓(xùn)雷同恰恰反映出中小學(xué)文化建設(shè)的差異；

在價(jià)值觀建設(shè)上 , 學(xué)校教職工特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員對于價(jià)值觀建設(shè)的重視程度不夠，許多學(xué)校校訓(xùn)寫得很好，但是當(dāng)問到其內(nèi)涵時(shí)， 一些教師和學(xué)生要么是語焉不洋夕要么是人言不殊 , 校長習(xí)慣于抓 “形象工程 ”。

精神文化影響到一個(gè)學(xué)校的生存和發(fā)展。一所學(xué)校要在激烈的社會競爭中立于不敗之地，除了靠高質(zhì)量的教學(xué)管理外，還要靠學(xué)校精神所凝成的極大的集體合力，奮發(fā)向上的群體意識和學(xué)校成員的主觀能動性。具有強(qiáng)烈學(xué)校意識 的師生員工，會 自覺 自愿地把 自己與學(xué)校融為一體 , 愛校如家 , 形成強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感和使命感 , 處處維護(hù)學(xué)校聲譽(yù) , 為學(xué)校添光增彩 。

2.搞企業(yè)KPI式管理而忽略了人文氣息

有很多學(xué)校照搬企業(yè)文化建設(shè)的理念，照搬一些品牌學(xué)校、精品學(xué)校文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，不進(jìn)行校本化。校長和教師的關(guān)系是一種雇傭關(guān)系，你干得不好我扣你的獎(jiǎng)金，給教師排隊(duì)，搞未位淘汰等 ,把企業(yè)KPI管理方法照搬到學(xué)校中來。教師和校 長、 學(xué)生和教師之間是一種提防關(guān)系。

學(xué)校是個(gè)文化場所，它不生產(chǎn)螺絲釘，不生產(chǎn)半導(dǎo)體晶片，學(xué)校是和人打交道，是思想和思想 的交流 , 是情感和情感的溝通 , 是生命和生命的對話 。許多學(xué)校通過建章立制 強(qiáng)化了組織管理功能通過競爭上崗、績效評估 、 結(jié)構(gòu)工資等 , 強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)功能 通過量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ,強(qiáng)化 了對教職工行為的監(jiān)控等科學(xué)管理措施，不同程度上促進(jìn)了管理的規(guī)范化，提高了工作效率。但是，由于忽視了管理的人文因素，往往又造成學(xué)校人際關(guān)系的緊張，束縛甚至壓抑了群體的創(chuàng)造性。中小學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)針對不同類型學(xué)校 ，結(jié)合自身歷史系統(tǒng) , 因校制宜 ,有針對性地進(jìn)行 。

3.校園文化建設(shè)松散無序，缺乏整體落地計(jì)劃

主要表現(xiàn)有布局零亂。由于資金僵乏，許多校園不能一次設(shè)計(jì)施工完成，致使校園建設(shè)缺乏整體規(guī)劃性，造成布局不合理，既沒有藝術(shù)特色，又不夠美觀和諧，浪費(fèi)地皮和資金，設(shè)施短缺 。目前我國校園建設(shè)的突出問題是地皮緊缺，操場過小和沒有操場的學(xué)校很多。沒有專用的勞動場所、美術(shù)教室、音樂教室及其他功能教室的也比比皆是。這些最基本的設(shè)施都不能完備，更不要說現(xiàn)代化的各種教育設(shè)施了。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，要想一下解決這些問題很是不易。 管理水平較低，中小學(xué)的整體管理水平不高 , 人浮于事 , 出不出力 , “鐵飯碗 ” 的現(xiàn)象比比皆是 , 從而影響了校園文化建設(shè)的整體水平。

4.校園文化的地位不高，應(yīng)試教育主宰校園

當(dāng)前我國的中小學(xué)教育還沒有真正地從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育上來，相當(dāng)一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，在升學(xué)率的強(qiáng)大壓力下，抓智育、抓升學(xué)竭盡全力，但對校園文化建設(shè)很少考慮， 文化活動開展不多。另外，課程陳舊且設(shè)置不盡合理，沒有體現(xiàn)出九年義務(wù)教育的彈性和寬容性，以學(xué)科競賽、考試作為衡量學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)，造成學(xué)校只重視有競賽任務(wù)、有升學(xué)考試任務(wù)的學(xué)科，例如語文、數(shù)學(xué)、英語等，削弱了對提高人的素質(zhì)有關(guān)的人文教育和藝術(shù)教育，影響了活動課程的安排和開展。此外，巨大的學(xué)習(xí)壓力和繁重的課外作業(yè)也影響了學(xué)生開展學(xué)習(xí)以外的活動 。

5.校園文化活動對學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力和凝聚力

當(dāng)前學(xué)校能提供的適合中小學(xué)生特點(diǎn) 、能滿足他們需要的課外活動場所和環(huán)境比較缺乏，切實(shí)的幫助和指導(dǎo)也不夠。中小學(xué)生大多不太滿意現(xiàn)有的設(shè)施 , 即使學(xué)校開展的課外文化活動，他們也覺得比較單一，缺少吸引力 。而社會上的圖書館、博物館、青少年宮和其他文娛場所，都在利益驅(qū)動下以賺錢為目的，服務(wù)質(zhì)量較低，收費(fèi)卻很高，使得中小學(xué)生“消費(fèi) ”不起 。據(jù)調(diào)查，學(xué)生不喜歡參加校園文化活動的主要原因占八成以上是覺得校園里由學(xué)校教師組織安排的文化活動過于單調(diào)、 枯燥，缺乏時(shí)代色彩，引不起興趣 。只有二成左右的學(xué)生是因?yàn)檎n業(yè)、家務(wù)太重而不參加或很少參加校園文化活動 。與之相反的是 , 的學(xué)生喜歡由同學(xué)自己組織的活動，對一些自行組織、不受學(xué)校、老師控制的，能體現(xiàn)自我價(jià)值、顯示個(gè)人才能特長的活動 , 如KTV、生日晚會、白愿組合郊游等非正式群體的活動，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興致 。

綜上所述，我國中小學(xué)校園文化盡管取得一些成績，但存在的問題也不少。特別在市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，由于實(shí)用主義、功利主義、學(xué)歷主義、升學(xué)主義等重新抬頭，這將給形勢本來就不樂觀的中小學(xué)校園文化建設(shè)帶來新的挑戰(zhàn)。面對重重困難，我們不能退縮不前，只有采取積極的應(yīng)答策略，才能使中小學(xué)校園文化繼續(xù)沿著健康的軌道穩(wěn)步地向前發(fā)展。